CareLit · DOI-Nachweis · Sprache · Stimme · Gehör
Erwerb und Ausdifferenzierung der Schriftsprache bei hochgradig hörgeschädigten Kindern - Theoretisch-konzeptionelle Grundlagen für eine kompensatorisch-alternative Förderpraxis
DOI 10.1055/s-2002-32295
Bibliografische Angaben
Nachweis in CareLit
Autor:innenGünther, K.
ZeitschriftSprache · Stimme · Gehör
Ausgabe2/2002
Jahrgang / SeitenJg. 26 · S. 71 bis 79
Kernaussage aus der Literatur
Abstract-Vorschau
Vor dem Hintergrund der internationalen Vergleichsstudie PISA, die neben den unbefriedigenden Leseleistungen vor allem der schwächeren deutschen SchülerInnen die gewachsenen Erwartungen bezüglich schriftsprachlicher Anforderungen über den engeren Bereich des Lesens und Schreibens im Deutschunterricht hinaus deutlich machen, wird die Notwendigkeit theoretisch-konzeptioneller Grundlagen für eine kompensatorisch-altern…
Zitieren
Zitierempfehlung
Günther, K (2002) Erwerb und Ausdifferenzierung der Schriftsprache bei hochgradig hörgeschädigten Kindern - Theoretisch-konzeptionelle Grundlagen für eine kompensatorisch-alternative Förderpraxis. Sprache · Stimme · Gehör, 26 (2), 71 bis 79. https://doi.org/10.1055/s-2002-32295
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