Zusammenfassung

     Zusammenfassung Hintergrund Die wissenschaftliche Kompetenz bei der Anwendung Evidenzbasierter Praxis (EBP) in den Berufsgruppen Physiotherapie (PT), Ergotherapie (ET) und Sprachtherapie (ST) variiert stark, aufgrund der derzeitigen divergenten Ausbildungsstruktur (Ausbildung/Studium) in Deutschland. Ziel Die qualitative Studie evaluierte mithilfe von Expert*inneninterviews die Umsetzungsbarrieren der vorangegangenen EBP-Studie und identifizierte Expert*innenmeinungen zu möglichen Lösungsansätzen für therapeutische Berufe. Methode Basierend auf den Haupterkenntnissen und einzelnen Zitaten des vorangegangenen Surveys wurde ein Interviewleitfaden erstellt und anhand einer Interview-Checkliste (COREQ) überprüft und angepasst. Ausgewählt wurde je eine Person als Expert*in aus den Bereichen PT, ET und ST, die sich mit der Thematik der EBP im Berufsalltag beschäftigt und Autor*in von Publikationen zum Thema EBP ist. Die 3 Interviews fanden von Juni–September 2020 statt. Die Auswertung des Datenmaterials erfolgte nach der induktiven Kategorienentwicklung in Anlehnung an Mayring [1] [2] und Kuckartz [3], die daraus resultierenden Kategorien wurden strukturiert und auf die Forschungsfrage angewendet. Ergebnisse Die EBP-Teilnehmenden waren sich bei den Umfrageergebnissen zum Umsetzungsgrad von EBP einig. Beschrieben wurden intrinsische Faktoren, die den Kategorien: Einstellung zu EBP, Verständnis von EBP und Kompetenzentwicklung sowie persönliche Faktoren zugeordnet werden konnten, zudem extrinsische strukturell-organisatorische Faktoren wie Ausbildungsstruktur, Fortbildungen, Arbeitsplatz, Netzwerk, Rahmenbedingungen, Zugang zu Literatur und Forschung sowie zeitliche und finanzielle Ressourcen. Nach Meinung der Expert*innen können alle intrinsischen und extrinsischen Faktoren je nach Ausprägung fördernd oder hemmend wirken. Schlussfolgerung Dem Ergebnis zufolge ist ein genaues Verständnis von EBP für deren Umsetzung von entscheidender Bedeutung, es wirkt sich auf die persönliche Einstellung und die Beschaffenheit der äußeren Rahmenbedingungen aus. Ein korrektes Verständnis von EBP und die Kompetenzentwicklung in den 3 Berufen durch Ausbildung, Fortbildung und Unterstützung am Arbeitsplatz kann die Umsetzung von EBP fördern. Abstract Background Scientific competence in the implementation of evidence-based practice (EBP) among the professions of physiotherapy (PT), occupational therapy (ET) and speech therapy (ST) varies greatly due to the current divergent educational structure (training/academic) in Germany. Aim This qualitative study used expert interviews to evaluate implementation barriers found in a previous EBP survey and seeked expert opinion on possible solutions for the therapeutic professions. Methods Based on the previous main survey finding and individual quotes, an interview guidelines was drawn up, checked and adapted using an interview checklist (COREQ). Experts were selected from the fields of PT, ET and ST (one person per Aera) who deals with the topic of EBP in their professional practice and are authors of publications related to the topic of EBP. The 3 interviews took place between June and September 2020. The data analysis was based on inductive category development following Mayring [1] [2] and Kuckartz [3] and the resulting categories were classified and applied to the research question. Results The EBP participants were unanimous regarding survey EBP implementation results. Intrinsic factors are described that could be classified into the following categories: attitude towards EBP, understanding and development of EBP skills, and personal factors. In addition, extrinsic structural-organisational factors such as educational structure, continuing education, workplace, network, framework conditions, access to literature and research, as well as time and financial resources. According to the experts, all intrinsic and extrinsic factors can have promoted or inhibiting effects depending on their characteristics. Conclusion According to the interviews conducted, a precise comprehension of EBP is vital for implementing evidence-based practice, affecting personal attitudes, implementation, and the nature of the external framework. A proper understanding and competence development of EBP in all 3 therapeutic fields through education, training and workplace assistance can promote the implementation of EBP. Schlüsselwörter Evidenzbasierte Praxis - Physiotherapie - Ergotherapie - Logopädie Keywords physical therapy - occupational therapy - speech therapy Zusatzmaterial Supplementary material Received: 14 September 2023 Accepted: 06 February 2024 25 March 2024 © 2024. Thieme. All rights reserved. Georg Thieme Verlag KG Rüdigerstraße 14, 70469 Stuttgart, Germany Literatur 1 Mayring P. Qualitative Content Analysis – Theoretical Foundation, Basic Procedures and Software Solution. Klagenfurt, Austria: Beltz; 2014 Google Scholar 2 Mayring P. Qualitative content analysis: Demarcation, varieties, developments. Forum Qual Sozialforsch 2019; 20 DOI: 10.17169/fqs-20.3.3343. CrossrefPubMedGoogle Scholar 3 Kuckartz U. Qualitative Inhaltsanalyse. Methoden, Praxis, Computerunterstützung. 4. Aufl.. Weinheim, Basel: Beltz; 2018 Google Scholar 4 Sackett DL, Straus SE, Richardson WS. et al. Evidence-Based Medicine: How to Practice and Teach EBM. 2nd Ed.. 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