CareLit Fachartikel

Long-Term Knowledge Retention after Peer-Assisted Abdominal Ultrasound Teaching: Is PAL a Successful Model for Achieving Knowledge Retention?

Erol Tutdibi, Susanne Schmidt, Michael Zemlin, Hashim Abdul-Khaliq, Matthias Hofer · Ultraschall in der Medizin - European Journal of Ultrasound · 2020 · Heft 01 · S. 36-43

Dokument
1208280
CareLit-ID
Jahr
2020
Publikation
PDF
nein
Metadaten
DOI
ja
zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift
Ultraschall in der Medizin - European Journal of Ultrasound
Autor:innen
Erol Tutdibi, Susanne Schmidt, Michael Zemlin, Hashim Abdul-Khaliq, Matthias Hofer
Ausgabe
Heft 01 / 2020
Jahrgang 41
Seiten
36-43
Erschienen: 2020-02-01 00:00:00
ISSN
0172-4614
DOI
10.1055/a-1034-7749

Zusammenfassung

Zusammenfassung Ziel Ultraschall in der Medizin hat eine immer größere Bedeutung im klinischen Alltag; insbesondere in der Intensivmedizin ist der Ultraschall zu einem unerlässlichen diagnostischen Instrument geworden. Aufgrund limitierter personeller Ressourcen setzten immer mehr Universitäten studentische Tutoren im Sinne eines „Peer-Assisted Learning-Concept” (PAL) ein, um möglichst viele Medizinstudenten in der Ultraschalldiagnostik zu unterrichten. Aktuell sind sehr wenige Daten hinsichtlich des Lernerfolgs nach PAL bekannt. Ziel unsere Studie war es zu evaluieren, ob durch PAL praktische Fähigkeiten wie di…

Schlagworte

ultrasound QA/QC medical education peer-assisted teaching long-term knowledge retention Abdomen Intensivmedizin After Ultraschall in der Medizin - European Journal of Ultrasound