Präventjon von Verhaltensstörungen durch Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen im Vorschulalter
Hennemann, T.; Hillenbrand, C.; Kries, R. von; Albers, L.; Schell, A.; · Deutsches Ärzteblatt, Köln · 2015 · Heft 9 · S. 647 bis 654
Bibliografische Angaben
Zusammenfassung
15 Kindergärten wurden mit Hilfe eines Randomisierungsverfahrens im Verhältnis 2:1 einer Intervention und einer Kontrollgruppe zugeordnet In der Intervention wurden Emotionswissen und -regulation, Perspektivübernahme, kommunikative Fertigkeiten und soziales Problemlösen vermittelt. Die Kontrollgruppe fuhr mit den konventionellen Kindergartenaktivitäten fort. Das primäre Ergebnis bestand in der Verbesserung sozial-kognitiver Problemlösestrategien, gemessen mit Hilfe des „Wally social skills and problem solving game (Wally). Sekundäre Ergebnisse waren die Verbesserung prosozialen Verhaltens und die Reduzierung von…
