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Forschendes Lernen eine Leitidee für gute Lehrerausbildung?

Weyland, U.; · Padua Die Fachzeitschrift für Pflegepädagogik, Stuttgart · 2017 · Heft 2 · S. 79 bis 86

Dokument
175316
CareLit-ID
Jahr
2017
Publikation
PDF
nein
Metadaten
DOI
–
zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift
Padua Die Fachzeitschrift für Pflegepädagogik, Stuttgart
Autor:innen
Weyland, U.;
Ausgabe
Heft 2 / 2017
Jahrgang 12
Seiten
79 bis 86
Erschienen: 2017-02-01 00:00:00
ISSN
1861-6186
DOI
–

Zusammenfassung

Forschendes Lernen hat in der hochschulischen Lehrerausbildung seit einigen Jahren enorme Aufmerksamkeit erfahren. Hierüber soll Studierenden die Möglichkeit eröffnet werden, schulische und unterrichtliche Praxis theoriegeleitet und selbstreflexiv zu erforschen. Allerdings erschließt sich Studierenden oftmals nur schwer der diesbezügliche Lerngewinn für die spätere Lehrtätigkeit. Der Artikel greift diese Problematik auf und thematisiert den Beitrag Forschenden Lernens zur Professionalitätsentwicklung. Dabei richtet sich der Fokus auf Forschendes Lernen im Kontext schulischer Praxisphasen.

Schlagworte

LERNEN FORSCHUNG HOCHSCHULAUSBILDUNG STUDENT UNTERRICHT MODELL PRAXIS WISSENSCHAFT VERSTÄNDNIS QUALITÄTSVERBESSERUNG ELEMENTE KORRESPONDENZ LEHRAMTSSTUDIUM INTENTION BEOBACHTUNG LEHRER