CareLit Fachartikel

Belastungserleben von Lehrkräften durch schulische Inklusion

Paulus, P.; Dadaczynski, K.; Horstmann, D.; Peperkorn, M.; · Public Health Forum, Berlin · 2017 · Heft 12 · S. 294 bis 297

Dokument
180720
CareLit-ID
Jahr
2017
Publikation
PDF
nein
Metadaten
DOI
–
zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift
Public Health Forum, Berlin
Autor:innen
Paulus, P.; Dadaczynski, K.; Horstmann, D.; Peperkorn, M.;
Ausgabe
Heft 12 / 2017
Jahrgang 25
Seiten
294 bis 297
Erschienen: 2017-12-01 00:00:00
ISSN
0944-5587
DOI
–

Zusammenfassung

Der Beitrag fokussiert auf Grundlage einer für Niedersachsen repräsentativen Befragung von n = 8,167 Lehrkräften das wahrgenommene Belastungserleben im Zusammenhang mit schulischer Inklusion. Unter Anwendung der Dimensionen des Kohärenzgefühls zeigt sich eine hohe Sinnhaftigkeit inklusionsbezogener Tätigkeiten, aber eine geringe Bewältigbarkeit bezogen auf Planung und Unterricht. Der Zusammenhang zwischen wahrgenommener Belastung und Selbstwirksamkeitserwartungen erweist sich als signifikant.

Schlagworte

TÄTIGKEIT BILDUNG ZUSAMMENARBEIT PLANUNG UNTERRICHT BELASTUNG GESUNDHEIT KORRESPONDENZ DEUTSCHLAND SCHULEN ARBEIT ZEIT ARBEITSPLATZ METHODIK WAHRNEHMUNG KOHÄRENZGEFÜHL