CareLit Fachartikel

Modell der Lernprozesse Erarbeitung, Sicherung und Transfer bauen aufeinander auf

Wippich, A.; Mörsche, A.; · Unterricht Pflege, Brake · 2018 · Heft 7 · S. 2 bis 3

Dokument
185014
CareLit-ID
Jahr
2018
Publikation
PDF
nein
Metadaten
DOI
–
zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift
Unterricht Pflege, Brake
Autor:innen
Wippich, A.; Mörsche, A.;
Ausgabe
Heft 7 / 2018
Jahrgang 23
Seiten
2 bis 3
Erschienen: 2018-07-01 00:00:00
ISSN
1615-1046
DOI
–

Zusammenfassung

Lernende der Pflegeausbildung erwerben im theoretischen Unterricht vielfältiges Wissen. Sie sind in der Lage, dieses Wissen in Lernkontrollen, wie beispielsweise Klausuren, zu reproduzieren. Jedoch beobachten Lehrende immer wieder, dass Lernende im situativen Kontext sowohl im theoretischen als auch im praktischen Unterricht dieses erworbene Wissen nicht oder nur unzureichend anwenden. Renkl (1996, S. 76) bezeichnet dieses Phänomen als „träges Wissen“. Gemeint ist, dass theoretisches Wissen nicht so im Unterricht ausgewählt und bearbeitet wird, dass es von Lernenden als relevant für praktisches Handeln erkannt w…

Schlagworte

UNTERRICHT LERNEN MODELL ANPASSUNG PSYCHOLOGIE SPIELEN WISSEN ES ZEIT FORSCHUNG PERSÖNLICHKEITSENTWICKLUNG ROLLE PRAXIS LITERATUR FAKULTÄT PERSONALENTWICKLUNG