Einfluss der kognitiv-funktionellen Intervention (Cog-Fun) auf die Exekutivfunktionen und Partizipation von Kindern mit einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung

CareLit Fachartikel

Einfluss der kognitiv-funktionellen Intervention (Cog-Fun) auf die Exekutivfunktionen und Partizipation von Kindern mit einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung

ergoscience, Idstein · 2018 · Heft 9 · S. 123 bis 124

Dokument

186778

CareLit-ID

Jahr

2018

Publikation

PDF

nein

Metadaten

DOI

–

zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift

ergoscience, Idstein

Autor:innen

–

Ausgabe

Heft 9 / 2018

Jahrgang 13

Seiten

123 bis 124

Erschienen: 2018-09-01 00:00:00

ISSN

1861-6348

DOI

–

Zusammenfassung

Die Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) ist eine neurologische Entwicklungsstörung, die 5% der schulpflichtigen Kinder betrifft (American Psychiatric Association, 2013). ADHS zeichnet sich durch erhebliche Schwierigkeiten in den exekutiven Funktionen (EFs) aus. Zu den EFs gehören die emotionale, kognitive und Verhaltensregulation, wie Hemmung und das Arbeitsgedächtnis (Barkley, 2012; Brown, 2013). Die kognitiv-funktionale (Cog-Fun) Intervention für Kinder mit ADHS wurde auf der Grundlage von kognitiven Rehabilitationsmodellen in der Ergotherapie entwickelt (Maeir, Hahn-Markowitz, Fisher & Traub…