CareLit Fachartikel

Pflegedidaktik im Widerspruch

Karl-Heinz Sahmel · Pflegewissenschaft, Hungen · 2009 · Heft 9 · S. 1 bis 1

Dokument
200131
CareLit-ID
Jahr
2009
Publikation
PDF
ja
Volltext
DOI
ja
zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift
Pflegewissenschaft, Hungen
Autor:innen
Karl-Heinz Sahmel
Ausgabe
Heft 9 / 2009
Jahrgang 12
Seiten
1 bis 1
Erschienen: 2009-09-01 00:00:00
ISSN
1662-3029
DOI
10.3936/docid200131

Zusammenfassung

Die aktuelle Diskussion über Didaktik kann als voll von Widersprüchen bezeichnet werden. Innerhalb des Gesamterscheinungsbildes der Theorien und Modellen der Pflegedidaktik besteht dieses Problem weiterhin – oder die Autoren verzichten auf Beweise für Lehren und Lernen in der Pflege. In diesem Artikel diskutiert der Autor drei Positionen, die sehr wichtig für die Entwicklung der Pflegedidaktik sind. Und er plädiert für die Fortdauer der Unterschiedlichen Positionen in Bezug auf die Analyse des Lehrens und Lernens.

Schlagworte

DIDAKTIK PFLEGE LERNEN LEHRER MODELL AUSBILDUNG BILDUNG RECHT WEITERBILDUNG AINS GESELLSCHAFTSTHEORIE DENKEN PUBLIKATIONEN VERSTÄNDNIS FREIHEIT ARBEIT