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Lehrerbildung in der Medizinpädagogikforschungsorientiert und interprofessionell. Ein Erfahrungsbericht

Prof. Dr. Ulrike Morgenstern · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2018 · Heft 3 · S. 1 bis 1

Dokument
202053
CareLit-ID
Jahr
2018
Publikation
PDF
ja
Volltext
DOI
ja
zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift
Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen
Autor:innen
Prof. Dr. Ulrike Morgenstern
Ausgabe
Heft 3 / 2018
Jahrgang 21
Seiten
1 bis 1
Erschienen: 2018-03-06 00:00:00
ISSN
1662-3029
DOI
10.3936/30000-1560

Zusammenfassung

Das Studium der Pädagogik für Gesundheitsberufe orientiert sich zunehmend an der Entwicklung forschender und interprofessioneller Kompetenzen der zukünftigen Lehrer_innen. Der Kompetenzbereich Innovieren erfordert eine ständige Selbstreflexion pädagogischer Kompetenzen sowie die Notwendigkeit, mit anderen Berufsgruppen zu kommunizieren. [1] Die Zusammenarbeit der Gesundheitsberufe steht außerdem im Fokus der Gesundheitspolitik, weshalb das Studium der Medizinpädagogik interprofessionell ausgerichtet ist. [2, 3] Das interprofessionelle Potential, mit anderen Berufsgruppen gemeinsam zu forschen, wurde im Rahmen de…

Schlagworte

FORTBILDUNG DEMENZ LERNEN PFLEGE ENTWICKLUNG UNTERRICHT EVALUATION PLANUNG AUSBILDUNG BERUFSGRUPPEN BERLIN GESUNDHEIT MEDIZIN GESUNDHEITSWESEN PRAXIS MOTIVATION