CareLit Fachartikel

Multiprofessionelle Didaktik für einen berufsbegleitenden Studiengang

Dr. Daniela Schmitz, Prof. Dr. Ulrike Höhman · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2019 · Heft 3 · S. 1 bis 1

Dokument
202101
CareLit-ID
Jahr
2019
Publikation
PDF
ja
Volltext
DOI
ja
zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift
Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen
Autor:innen
Dr. Daniela Schmitz, Prof. Dr. Ulrike Höhman
Ausgabe
Heft 3 / 2019
Jahrgang 22
Seiten
1 bis 1
Erschienen: 2019-03-08 00:00:00
ISSN
1662-3029
DOI
10.3936/30000-1680

Zusammenfassung

Für eine multiprofessionelle Didaktik für das gemeinsame Lernen von Gesundheitsund Nicht-Gesundheitsberufen ergibt sich die Anforderung, Studierende mit heterogenen beruflichen Sozialisationshintergründen und individuellem Erfahrungswissen zusammen zu bringen und die eigene Perspektive mit den anderen abzugleichen. Das didaktische Konzept für einen multiprofessionellen Studiengang am Beispiel Witten besteht aus den Bausteinen: Blended Learning, multiprofessionelles Lernen und Service Learning. Mit Hilfe der Normalisierungsprozesstheorie können Erfolgsfaktoren und Barrieren des gemeinsamen Lernens identifiziert w…

Schlagworte

LERNEN ZIEL SERVICE BEFRAGUNG DIDAKTIK GEMEINDE HILFE MONITORING ORGANISATION MENSCHEN DEMENZ MEDIZIN BERUFSGRUPPEN VERHALTEN VERSTÄNDNIS WISSEN