CareLit Fachartikel

Die Umsetzung des Lessmann-Konzepts in einer Diagnoseund Förderklasse

Ulrich, Stefani-Kathrin · Praxis Sprache · 2020 · Heft 7 · S. 45 bis 48

Dokument
204066
CareLit-ID
Jahr
2020
Publikation
PDF
nein
Metadaten
DOI
–
zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift
Praxis Sprache
Autor:innen
Ulrich, Stefani-Kathrin
Ausgabe
Heft 7 / 2020
Jahrgang 65
Seiten
45 bis 48
Erschienen: 2020-07-23 00:00:00
ISSN
2193-9152
DOI
–

Zusammenfassung

Gerade Schüler, die in einem Förderzentrum eingeschult werden, haben ein erhöhtes Risiko, beim Schriftspracherwerb zu scheitern und Schriftsprachstörungen zu entwickeln. Traditioneller Rechtschreibunterricht mit Abschreibübungen, Diktaten und auswendig gelernten Regeln wird der Aufgabe, Schriftsprachstörungen gar nicht erst entstehen zu lassen, nicht gerecht (Reber, 2017). Daher stellte sich für mich als Lehrkraft einer Diagnoseund Förderklasse (DFK, unterrichtet wird hier der Lehrplan der 1. und 2. Klasse der Grundschule in insgesamt 3 Schulbesuchsjahren in den Klassen 1, 1A, 2) die Frage, wie ich meinen Rechts…

Schlagworte

KIND HILFE SPRACHE COMPUTER MALEN TRAINING ZEIT FREUDE SCHREIBEN PERSÖNLICHKEIT WERTSCHÄTZUNG PRAXIS ARBEIT KREATIVITÄT RINGEN ES