Schlemper, K. ; Werle, R.
Möglichkeiten und Grenzen der schulischen Beratungstätigkeit im Förderschwerpunkt Sprache · Praxis Sprache · 2020 · Heft 7 · S. 24 bis 29
Bibliografische Angaben
Zusammenfassung
Der schulischen Beratungstätigkeit wird ein hoher Stellenwert im inklusiven Unterricht mit sprachauffälligen Kindern zugeschrieben. Sie wird als ein entscheidender Indikator für die Qualität und die Nachhaltigkeit der sprachfördernden Unterrichtsarbeit eingeschätzt. Im Zuge des Aufund Ausbaus von Förderund Beratungszentren (FBZ) in Rheinland-Pfalz gewinnt auch im Förderschwerpunkt Sprache die Beratung von Regelschullehrkräften durch Sprachheilpädagogen derzeit immer stärker an Bedeutung. Im vorliegenden Artikel werden auf der Grundlage der durch eine Arbeitsgruppe entwickelten „Handreichung zur Umsetzung der Ber…
