CareLit Fachartikel

Förderung des Leseverständnisses hörgeschädigter Schüler am Märchen „Hase und Igel“

Kessen, M. · Praxis Sprache · 2020 · Heft 4 · S. 276 bis 280

Dokument
206445
CareLit-ID
Jahr
2020
Publikation
PDF
nein
Metadaten
DOI
–
zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift
Praxis Sprache
Autor:innen
Kessen, M.
Ausgabe
Heft 4 / 2020
Jahrgang 65
Seiten
276 bis 280
Erschienen: 2020-11-04 00:00:00
ISSN
2193-9152
DOI
–

Zusammenfassung

1 Einführung Hörgeschädigte Schüler zeigen oft eine eingeschränkte Lautsprachkompetenz, da sie gesprochene Sprache über den Förderung des Leseverständnisses hörgeschädigter Schüler am Märchen „Hase und Igel“ Martina Kessen auditiven Kanal nur vermindert wahrnehmen können. Zentrale sonderpädagogische Aufgabe in den Förderschwerpunkten Sprache und Sprechen sowie Hören und Kommunikation liegt deshalb im Erkennen und Abbau von sprachlich-kommunikativen Barrieren im Lernund Entwicklungsumfeld der Schüler (Mußmann, 2012). Diese Barrieren können „lautsprachliche oder schriftsprachliche Darbietungen (…) und deren akusti…

Schlagworte

Gesundheit Pflege LERNEN ELEMENTE SCHREIBEN THERAPIE SPRACHE MEHRSPRACHIGKEIT SPRECHEN HÖREN KOMMUNIKATION ES KIND DEUTSCHLAND ZEIT MENSCHEN