CareLit Fachartikel

Autismus-Spektrum-Störung: Wie können Ergotherapeut*innen Schulen unterstützen?

Urban, C. · ergoscience, Idstein · 2021 · Heft 1 · S. 39 bis 42

Dokument
219562
CareLit-ID
Jahr
2021
Publikation
PDF
nein
Metadaten
DOI
ja
zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift
ergoscience, Idstein
Autor:innen
Urban, C.
Ausgabe
Heft 1 / 2021
Jahrgang 11
Seiten
39 bis 42
Erschienen: 2021-04-12 00:00:00
ISSN
1861-6348
DOI
10.2443/skv-s-2021-54020210107

Zusammenfassung

Was ist das Problem und was ist bisher darüber bekannt? Kinder mit einer Autismus-Spektrum-Störung (ASD) stehen in der Schule vor vielfältigen Herausforderungen. Die Mitarbeiter*innen der Schulen benötigen daher zusätzliche Unterstützung, um die Partizipation der Kinder mit ASD zu verbessern. In Québec, Kanada, machen die betroffenen Schüler*innen ca. ein Drittel aller Schüler*innen mit einer Behinderung aus und die Zahl steigt stetig an (Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur, 2015; Ministère de la santé et des services sociaux, 2017). Viele Kinder mit ASD haben

Schlagworte

STUDIE PARTIZIPATION ZUSAMMENARBEIT ANGST ENTWICKLUNG KIND KOMMUNIKATION MODELL PROJEKT AINS Autismus-Spektrum-Störung Autismus Occupational Therapy Arbeit Autism Spectrum Disorder Copyright