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Evidenzbasiertes Lehren und Lernen: Einstellungen von Lehrkräften zu einer evidenzbasierten Unterrichtspraxis

Paridon, H.; Krause, A. · Padua · 2022 · Heft 3 · S. 167 bis 172

Dokument
234018
CareLit-ID
Jahr
2022
Publikation
PDF
nein
Metadaten
DOI
–
zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift
Padua
Autor:innen
Paridon, H.; Krause, A.
Ausgabe
Heft 3 / 2022
Jahrgang 17
Seiten
167 bis 172
Erschienen: 2022-06-08 00:00:00
ISSN
1861-6186
DOI
–

Zusammenfassung

Evidenzbasierte Praxis (EBP) wird auch im Bereich der Bildung diskutiert. Ziel der vorliegenden Untersuchung war es zu erfassen, ob Lehrkräfte im Gesundheitswesen pädagogische Forschungsergebnisse bei ihrer Unterrichtsgestaltung einbinden und wie ihre grundsätzliche Einstellung zu diesem Thema ist. Es zeigt sich, dass trotz positiver Grundhaltung und hoher Bereitschaft zur Umsetzung einer EBP die tatsächliche Umsetzung nur ungenügend gelingt.

Schlagworte

UNTERRICHT FORSCHUNG EINSTELLUNG MEDIZIN AUSBILDUNG BEFRAGUNG ENTSCHEIDUNG FRAGEBOGEN ZEIT LERNEN PRAXIS GESUNDHEITSWESEN PATIENTEN WISSEN ZIELE MENSCHEN