CareLit Fachartikel

Handzeichen zur Förderung der phonologischen Bewusstheit im schriftsprachlichen Anfangsunterricht* **

Gerspach, C. · Praxis Sprache · 2022 · Heft 3 · S. 154 bis 161

Dokument
235412
CareLit-ID
Jahr
2022
Publikation
PDF
nein
Metadaten
DOI
–
zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift
Praxis Sprache
Autor:innen
Gerspach, C.
Ausgabe
Heft 3 / 2022
Jahrgang 67
Seiten
154 bis 161
Erschienen: 2022-07-14 00:00:00
ISSN
2193-9152
DOI
–

Zusammenfassung

Ein wichtiger Bestandteil des schriftsprachlichen Anfangsunterrichts ist insbesondere im Förderschwerpunkt Sprache die Förderung der phonologischen Bewusstheit. Häufig werden Handzeichen im Unterricht eingesetzt, auch wenn ihre Effektivität bisher nicht nachgewiesen wurde. Ziel der Arbeit war es, die Wirksamkeit von Handzeichen zur Förderung der phonologischen Bewusstheit zu untersuchen. Ebenso sollte der Nutzen sowie die praktische Umsetzung einer frühzeitigen Einführung evaluiert werden. Eine erste Klasse einer Förderschule Sprache (n=11) wurde hierfür in eine Experimentalund Kontrollgruppe eingeteilt. Beide G…

Schlagworte

SPRACHE STUDIE HAND LITERATUR HILFE UNTERRICHT BILDUNG FRAU LESEN ARBEIT PRAXIS ES GESTEN SPRACHTHERAPIE SONDERPÄDAGOGIK KIND