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BILDUNG & FÜHRUNG Lernortkooperation in der hochschulischen Pflegeausbildung an der TH Rosenheim. Ein Best-Practice-Beispiel.

Prof. Dr. Lüftl. K. ; Nick, C. · Pflege Professionell · 2022 · Heft 29 · S. 31 bis 38

Dokument
239466
CareLit-ID
Jahr
2022
Publikation
PDF
ja
Volltext
DOI
–
zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift
Pflege Professionell
Autor:innen
Prof. Dr. Lüftl. K. ; Nick, C.
Ausgabe
Heft 29 / 2022
Jahrgang 5
Seiten
31 bis 38
Erschienen: 2022-12-12 00:00:00
ISSN
2517-9780
DOI
–

Zusammenfassung

Einführung: Dem vorliegenden Beitrag liegt das Verständnis zugrunde, dass sich die hochschulische Pflegeausbildung nur erfolgreich etablieren kann, wenn sich die beteiligten Lernorte eng aufeinander abstimmen. Im Rahmen der Praxisbegleitung nach PflBG § 38 (3) haben Hochschulen Aufgaben, die auf inhaltliche Vernetzung mit der Praxis gerichtet sind (DBR 2017). Diese Aufgaben wurden an der TH Rosenheim (THRO) im Rahmen der hochschulischen Pflegeausbildung auf Grundlage eines Verständnisses von Lernortkooperation erweitert, welches Pätzold (1991), Euler (2004a) und Dehnbostel (2015) für die berufliche Ausbildung en…

Schlagworte

LERNEN AUSBILDUNG PRAXISANLEITUNG EVALUATION GESETZ DOKUMENTATION EINRICHTUNG FORTBILDUNG ORGANISATION VERSTÄNDNIS PRAXIS METHODIK WISSEN ZIELE ÄRZTINNEN ROLLE