Spielend soziale Inklusion fördern. Zur aktiven Auseinandersetzung mit sozialen Differenzlinien durch game-based Learning Activities.

Möhlen, L; Handle-Pfeiffer, D; Schmoelz, A; Proyer, M; Kremser, G

CareLit Fachartikel

Spielend soziale Inklusion fördern. Zur aktiven Auseinandersetzung mit sozialen Differenzlinien durch game-based Learning Activities.

Möhlen, L.; Handle-Pfeiffer, D.; Schmoelz, A.; Proyer, M.; Kremser, G. · MedienPädagogik · 2021 · Heft 41 · S. 99 bis 117

Dokument

240211

CareLit-ID

Jahr

2021

Publikation

PDF

ja

Volltext

DOI

–

zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift

MedienPädagogik

Autor:innen

Möhlen, L.; Handle-Pfeiffer, D.; Schmoelz, A.; Proyer, M.; Kremser, G.

Ausgabe

Heft 41 / 2021

Jahrgang 2021

Seiten

99 bis 117

Erschienen: 2022-12-29 00:00:00

ISSN

–

DOI

–

Zusammenfassung

Zusammenfassung Dieser Beitrag beleuchtet, wie spielerische Pädagogik Inklusion befördern kann. Dazu wurden Spieleworkshops in (außer-)schulischen Kontexten durchgeführt. Diese wurden methodisch mit diversen qualitativen Erhebungsinstrumenten begleitet und mittels der Dokumentarischen Methode ausgewertet. Die Analyse der erhobenen Daten zeigt, wie sich die Spielenden mit sozialen Differenzlinien wie Behinderung und Gender während des Spielens und in post game-based activities auseinandersetzen. Ausgehend davon sollen inklusionsfördernde Potentiale in spielerischer Pädagogik identifiziert werden. Es werden drei i…