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Lernkulturen und Persönlichkeit: Warum MOOCs doch nicht die Bildungsungleichheit auflösen konnten

Toth, C. · MedienPädagogik · 2021 · Heft 42 · S. 134 bis 151

Dokument
240224
CareLit-ID
Jahr
2021
Publikation
PDF
ja
Volltext
DOI
–
zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift
MedienPädagogik
Autor:innen
Toth, C.
Ausgabe
Heft 42 / 2021
Jahrgang 2021
Seiten
134 bis 151
Erschienen: 2022-12-29 00:00:00
ISSN
–
DOI
–

Zusammenfassung

Zusammenfassung: Digitale Medien sind in der modernen Bildungslandschaft stetige Hoffnungsträger für die Aufhebung der Bildungsungleichheit. Im Fokus der 2010er Jahre standen Massive Open Online Courses (MOOCs), die spätestens seit dem großen MOOC-Hype 2012 kontinuierlich und in stetig wechselnder Gestalt als Optimierungen der Hochschulbildung gehandelt werden und selbst in den vergangenen sieben Jahren zahlreiche Veränderungen durchlaufen haben. MOOCs haben in der deutschen Hochschulbildung zu kontroversen Diskussionen geführt, bisweilen nehmen MOOCs an deutschen Hochschulen jedoch keinen besonderen Stellenwert…

Schlagworte

INTERNATIONAL LERNEN STUDIE MOTIVATION DIGITAL ANERKENNUNG BILDUNG DIDAKTIK IT AINS PRAXIS PERSÖNLICHKEIT MENSCHEN UNIVERSITÄTEN HOFFNUNG ES