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Das Ende der Prüfung als Anfang des Data Realism? Erkundungen zur Digitalisierung pädagogischen Wissens

Karcher, M. · MedienPädagogik · 2021 · Heft 45 · S. 80 bis 97

Dokument
240249
CareLit-ID
Jahr
2021
Publikation
PDF
ja
Volltext
DOI
–
zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift
MedienPädagogik
Autor:innen
Karcher, M.
Ausgabe
Heft 45 / 2021
Jahrgang 2021
Seiten
80 bis 97
Erschienen: 2022-12-30 00:00:00
ISSN
–
DOI
–

Zusammenfassung

Zusammenfassung Der Beitrag geht der Frage nach, wie sich die Form und Funktion der Prüfung vor dem Hintergrund der Digitalisierung verändert. Von besonderem Interesse sind dabei die veränderte Wissensproduktion im pädagogischen Feld und deren Folgen für die pädagogische Theoriearchitektur. Die Digitalisierung führt - so die Argumentation - zu einem strukturellen Wandel in jenen (prüfenden) Verfahren, die vormals Wissen oder Fähigkeiten von Schülern und Schülerinnen erfassen sollten. Die leitende Annahme ist dabei, dass die Digitalisierung zu einer Veränderung im epistemischen Zugriff auf das Pädagogische führt…

Schlagworte

DIGITALISIERUNG ZEITSCHRIFT DIGITAL ENTWICKLUNG WANDEL FORSCHUNG GESCHICHTE INTERAKTION MODELL AINS PRAXIS WISSEN ES SCHULEN BESCHLEUNIGUNG LERNEN