CareLit Fachartikel

Immersives Lernen für Geringliteralisierte: Chancen der Augmented Reality am Beispiel der Finanziellen Grundbildung

Winther, E. ; Paeßens, J. ; Tröster, M. ; Bowien-Jansen, B. · MedienPädagogik · 2022 · Heft 47 · S. 267 bis 287

Dokument
240270
CareLit-ID
Jahr
2022
Publikation
PDF
ja
Volltext
DOI
–
zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift
MedienPädagogik
Autor:innen
Winther, E. ; Paeßens, J. ; Tröster, M. ; Bowien-Jansen, B.
Ausgabe
Heft 47 / 2022
Jahrgang 2022
Seiten
267 bis 287
Erschienen: 2022-12-30 00:00:00
ISSN
–
DOI
–

Zusammenfassung

Zusammenfassung Vorliegende Befunde zeigen, dass die Versprechungen der Digitalisierung des Lernens (noch) nicht eingelöst werden konnten. Der Zugang zur Bildung ist trotz digitaler Angebote in den verschiedenen Bildungssektoren hoch selektiv, die Nutzung von Bildungsangeboten hängt (nach wie vor) von der individuellen Bildungssozialisation, vom Alter und Wohnort ab. Gerade für die Erwachsenenbildung, die in hohem Maße auf die freiwillige Beteiligung an ihren Bildungsangeboten setzt, sind diese Befunde alles andere als ermutigend. Der Beitrag zeigt auf, mit welchen Ansätzen immersive Angebote der Erwachsenenbild…

Schlagworte

LERNEN BILDUNG DIGITALISIERUNG PROBLEM ENTWICKLUNG FAMILIE WEITERENTWICKLUNG ZEITSCHRIFT ZIEL PRAXIS ROLLE SCHREIBEN ALPHABETISIERUNG DEUTSCHLAND ERNÄHRUNG FORSCHUNG