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Die Offenheit der wissenschaftlichen Ausbildung: Potenziale von offenen Lehr-/Lernpraktiken für forschendes Lernen

Heck, T. ; Heudorfer, A. · MedienPädagogik · 2018 · Heft 32 · S. 72 bis 96

Dokument
241194
CareLit-ID
Jahr
2018
Publikation
PDF
ja
Volltext
DOI
–
zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift
MedienPädagogik
Autor:innen
Heck, T. ; Heudorfer, A.
Ausgabe
Heft 32 / 2018
Jahrgang 2019
Seiten
72 bis 96
Erschienen: 2023-01-19 00:00:00
ISSN
–
DOI
–

Zusammenfassung

Zusammenfassung Dieser Artikel befasst sich mit zwei Lehr-/Lernansätzen, die aktuell stark diskutiert werden. Beiden ist gemeinsam, dass sie die Selbstständigkeit und die hohe Aktivität der Lernenden in den Mittelpunkt stellen (selbstreguliertes Lernen) und einen Fokus auf das kollaborative Arbeiten (soziales Lernen) legen. Forschendes Lernen zeichnet sich dadurch aus, dass es die wissenschaftliche Ausbildung an Hochschulen durch forschende Tätigkeiten der Stu dierenden umsetzen will. Offene Lehr-/Lernpraktiken (Open Educational Practices) wer den in Zusammenhang mit der Öffnung von Lehre diskutiert, beinhalten…

Schlagworte

LERNEN WISSENSCHAFT FORSCHUNG BILDUNG INTERNATIONAL KOMMUNIKATION AUSBILDUNG ZEITSCHRIFT INTEGRATION PRAXIS INTERNET ZIELE ES DATENBANKEN UNIVERSITÄTEN LITERATUR