CareLit Fachartikel
Mentale Begriffe und Theory of Mind bei Vorschulkindern mit und ohne spezifische Sprachentwicklungsstörung
Jester, M. · Sprache · Stimme · Gehör · 2018 · Heft 3 · S. 144 bis 148
Dokument
274789
CareLit-ID
Jahr
2018
Publikation
PDF
nein
Metadaten
DOI
ja
zitierfähig
Bibliografische Angaben
Zusammenfassung
Der Erwerb mentaler Begriffe verläuft bei Kindern mit normaler Sprachentwicklung (nSE) phasenhaft und parallel zu ihrer Theory of Mind (ToM)-Entwicklung, die zentral für soziale Interaktion ist. Ziel der Studie war es, die Spontansprache von deutschsprachigen Vorschulkindern mit und ohne spezifische Sprachentwicklungsstörung (SSES) auf ihren Gebrauch mentaler Begriffe zu analysieren und auf mögliche Zusammenhänge mit ihrem ToM-Verständnis zu untersuchen. Das ToM-Verständnis von jeweils 22 Kindern mit und ohne SSES wurde getestet und die Spontansprache auf mentale Begriffe untersucht. Kinder mit SSES schnitten sc…
Schlagworte
BILDUNG
INTERAKTION
STUDIE
VERGLEICH
ZIEL
SPRACHENTWICKLUNG
ES
Sprache · Stimme · Gehör
