Ein Konzept für differenzierten Leseunterricht in heterogenen Klassen

Die Interdependenz zwischen verbal-sprachlichen und schriftsprachlichen Fähigkeiten erhöht für Kinder mit sprachlichen Auffälligkeiten das Risiko, Leseschwierigkeiten zu entwickeln. Die Förderung verbal-sprachlicher Fähigkeiten, insbesondere des Wortschatzes, kann jedoch umgekehrt die Lesefähigkeiten verbessern. Der vorliegende Beitrag stellt das Konzept einer sprachtherapeutisch fundierten Leseförderung im inklusiven Unterricht der 2. Klasse Grundschule vor. Das theoretisch fundierte Interven­tionsprogramm orientiert sich an den Themen des Schuljahres. Es bietet einen thematisch relevanten Wortschatz sowie Text…