CareLit Fachartikel
Bewegungsbasierte Förderung prosozialen Verhaltens beim Schuleintritt: Eine Wirksamkeitsprüfung des Präventionsprogramms BESK
Widmer, l.; Diatara, L.; Hövel, D. · Prävention und Gesundheitsförderung · 2023 · Heft 3 · S. 385 bis 390
Dokument
301228
CareLit-ID
Jahr
2023
Publikation
PDF
nein
Metadaten
DOI
ja
zitierfähig
Bibliografische Angaben
Zusammenfassung
Die Förderung von emotionalen und sozialen Kompetenzen von Schulkindern ist ein wichtiges Feld für Präventionsangebote [2, 11]. Aktuelle Daten zeigen, dass Verhaltensauffälligkeiten im Zusammenhang der emotionalen und sozialen Entwicklung bereits bei ca. 1 von 5 Kindern im Alter von 3-17 Jahren in Erscheinung treten [13]. Auch eine Onlineumfrage bei Psychomotoriktherapeuten und -therapeutinnen in der Deutschschweiz beschrieb, dass emotionale Auffälligkeiten mit 20,5% „sehr oft“ und 47,4% „oft“ sowie soziale Auffälligkeiten mit 19,9% „sehr oft“ und 43,9% „oft“ als Therapiegründe genannt wurden [22].
Schlagworte
STUDIE
ALTER
EVALUATION
ENTWICKLUNG
INTERAKTION
PSYCHOLOGIE
UMWELT
VERGLEICH
GRUPPE
SCHWEIZ
KIND
VERHALTEN
WISSEN
NAMEN
VERSTÄNDNIS
INDIVIDUALITÄT
