CareLit Fachartikel

Kompetenz statt Anpassung

Gallmeier, H.D. · Deutsche Heilpraktiker-Zeitschrift · 2018 · Heft 05 · S. 10-15

Dokument
311297
CareLit-ID
Jahr
2018
Publikation
PDF
nein
Metadaten
DOI
ja
zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift
Deutsche Heilpraktiker-Zeitschrift
Autor:innen
Gallmeier, H.D.
Ausgabe
Heft 05 / 2018
Jahrgang 13
Seiten
10-15
Erschienen: 2018-08-27 13:00:00
ISSN
1862-2267
DOI
10.1055/a-0649-8596

Zusammenfassung

Summary Frontalunterricht mit vorgegebenen Inhalten, defizitorientierte Betrachtung und Notendruck fördern bei vielen Jugendlichen ein Gefühl des Versagens und der Hilflosigkeit. Durch Lob und das Erleben eigener Selbstwirksamkeit und Kompetenz können Jugendliche wieder Freude und Interesse am Lernen entwickeln – und damit auch Aufmerksamkeit und Erfolge. Zu den bewährten Therapien bei Schulleistungsstörungen zählen Lerntherapie, Psychoedukation sowie die Gesprächs- und Neurofeedbacktherapie.

Schlagworte

Jugendliche Schulleistungsstörung Leistungsdruck Anpassungsdruck Selbstwirksamkeit Verhaltensauffälligkeiten kognitive Leistungsschwäche Akzeptanz Frontalunterricht Eigeninitiative Lerntypen Hilflosigkeit Versagensangst Lerntherapie Neurofeedback Neurofeedbacktherapie