Wie können Beratungen von Studierenden beurteilt werden?
Jost, E.; Winzap, L.; Bieri, R.; Suter, B.; Reusser, N.; Römer-Lüthi, C. · Aktuelle Ernährungsmedizin · 2005 · Heft 3 · S. 1 bis 1
Bibliografische Angaben
Zusammenfassung
Ziel: Um bei Studierenden Lernfortschritte im Beraten zuverlässig messen zu können, braucht es spezielle Beurteilungsinstrumente. Diese sollen sowohl durch die Lehrkräfte an der Schule als auch durch die Praktikerinnen in den Kliniken benutzt werden können. Sie sollen sowohl für formative als auch für summative Beurteilungen einsetzbar sein. Vorgehen: Die vier Kompetenzbereiche nach Mertens wurden als Grundstruktur vorgegeben. In den Ernährungsberatungsteams der Kliniken, in welchen die praktische Ausbildung stattfindet, wurde eine Umfrage durchgeführt. Gefragt wurde nach Kriterien, an denen die Praktikerinnen d…
