CareLit Fachartikel

Inklusive Bildung in der Grundschule

N.N. · Sprache · Stimme · Gehör · 2019 · Heft 4 · S. 206 bis 206

Dokument
333081
CareLit-ID
Jahr
2019
Publikation
PDF
nein
Metadaten
DOI
ja
zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift
Sprache · Stimme · Gehör
Autor:innen
N.N.
Ausgabe
Heft 4 / 2019
Jahrgang 43
Seiten
206 bis 206
Erschienen: 2019-12-02 13:00:00
ISSN
0342-0477
DOI
10.1055/a-0898-0121

Zusammenfassung

Schulunterricht geht mit sprachlichen Anforderungen einher, die für Kinder mit leichten Sprachauffälligkeiten und solchen mit der Residualsymptomatik einer SES ein Hindernis für eine erfolgreiche Teilnahme am Unterricht sowie für erfolgreiches Lernen sein können.Wenn für das einzuschulende Kind sprachlich-kommunikativer Förderbedarf besteht, stellt sich die Frage, wann ein Förderschulbesuch bzw. wann eine inklusive Beschulung angezeigt ist? Wenn sich eine Sprach- oder Kommunikationsstörung auf Lern-, Verstehens- und Bildungsprozesse auswirkt, hat ein Kind sonderpädagogischen Förderbedarf. Dies ist laut KMK-Empfe…

Schlagworte

Gesundheit Pflege Inklusive Sprachlichen Kinder Unterricht Lernen Förderbedarf Frage Kindes Stunden Grundschule Schulunterricht Anforderungen Sprache · Stimme · Gehör