CareLit Fachartikel

Problemorientiertes Lernen, mehr als Strukturänderung?

Clénin, B.; Elfrich, U.; Gnädinger-Schnitzer, B.; Kiechler, M. · PflegePädagogik, Forch · 1995 · Heft 11 · S. 11 bis 14

Dokument
35834
CareLit-ID
Jahr
1995
Publikation
PDF
ja
Volltext
DOI
–
zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift
PflegePädagogik, Forch
Autor:innen
Clénin, B.; Elfrich, U.; Gnädinger-Schnitzer, B.; Kiechler, M.
Ausgabe
Heft 11 / 1995
Jahrgang 5
Seiten
11 bis 14
Erschienen: 1995-11-01 00:00:00
ISSN
1019-0651
DOI
–

Zusammenfassung

Im Rahmen unserer Ausbildung zur Berufsschullehrerin im Gesundheitswesen an der Kaderschule in Aarau unternahmen wir eine Studienreise nach Maastricht in den Niederlanden. Im Mittelpunkt unserer Reise stand das problemorientierte Lernen. Was ist problemorientierter Unterricht und was ist das Spezielle daran? Warum führt diese Lehrund Lernform zum besseren Lernen? Warum soll sie besser sein als andere?

Schlagworte

PRAXIS-THEORIE-VERGLEICH BILDUNG UND ERZIEHUNG UNTERRICHTSFORM LEHRER PRAXIS PFLEGEPERSONEN LERNEN ZEIT ROLLE SCHULEN SCHWEIZ FRUSTRATION UNTERRICHT ELEMENTE ES SOZIOLOGIE