Vorhersage der sprachlichen Kompetenzen am Ende der ersten Schulklasse durch das Sozialpädiatrische Entwicklungsscreening für Schuleingangsuntersuchungen (SOPESS)
Schmidt, M.; Hoffmann, D.; Diefenbach, C.; Gräf, C.; Hoffmann, I.; König, J.; Schnick-Vollmer, K.; Urschitz, M. · Das Gesundheitswesen · 2019 · Heft 3 · S. 1 bis 1
Bibliografische Angaben
Zusammenfassung
Hintergrund: Für die schulische Entwicklung ist eine frühe Diagnostik und Behandlung von Sprachstörungen vor der Einschulung notwendig. Deshalb wurde das Sozialpädiatrische Entwicklungsscreening für Schuleingangsuntersuchungen (SOPESS) in mehreren Bundesländern flächendeckend eingeführt. Umfassende Evaluationsergebnisse liegen bislang nicht vor. Methoden: Daten der prospektiven Kohortenstudie ikidS sowie von Schuleingangsuntersuchungen wurden ausgewertet. Zusammenhänge zwischen den sprachlichen Kompetenzen am Ende der ersten Klasse (Lehrkrafteinschätzung, Intervall-skaliertes Merkmal, Range -4 bis +4) und dem SO…
