Lehrkräftegesundheit als Adressierungsgeschehen. Perspektiven einer anerkennungstheoretisch fundierten kritischen Lehrkräftegesundheitsforschung

Einleitung: Mehrere Forschungsarbeiten belegen inzwischen die Relevanz reziproker sozialer Anerkennung für das Selbstwertgefühl und die Gesundheit von Lehrkräften (Meißner et al. , 2018; Lehr et al. , 2009). Theoretisch rekurrieren diese Arbeiten auf das in der Lehrkräftegesundheitsforschung zunehmend an Bedeutung gewinnende Effort-Reward-Imbalance-Modell (Siegrist, 1996). Dessen anerkennungstheoretischen Grundlagen, die Anerkennung als Modus von Bestätigungshandeln konzeptualisieren, erweisen sich jedoch als unzureichend für die Erforschung der Frage nach Anerkennung als Gesundheitsressource. Vor diesem Hinterg…