CareLit Fachartikel

Fächerverbindender Unterricht in der Physiotherapieausbildung

Glaab, S. · Krankengymnastik, Zeitschrift für Physiotherapeuten, München · 2003 · Heft 1 · S. 1 bis 5

Dokument
84668
CareLit-ID
Jahr
2003
Publikation
PDF
nein
Metadaten
DOI
–
zitierfähig

Bibliografische Angaben

Zeitschrift
Krankengymnastik, Zeitschrift für Physiotherapeuten, München
Autor:innen
Glaab, S.
Ausgabe
Heft 1 / 2003
Jahrgang 55
Seiten
1 bis 5
Erschienen: 2003-01-01 00:00:00
ISSN
0023-4494
DOI
–

Zusammenfassung

Das Neue Denkmodell für die Physiotherapie [Hüter-Becker1997] und die daraus abgeleiteten Basisqualifikationen für die Physiotherapie-ausbildung sind Grundlage für fächerverbindende Überlegungen. Die Transferleistungen, die ja nicht nur der Schüler ständig erbringen muss, sondern die auch jedem fertigen Physiotherapeut täglich abverlangt werden, lassen sich im traditionellen Fach-Unterricht kaum anbahnen. Notwendigkeit und Vorteile eines fächerverbindenden Unterrichts werden dargestellt.

Schlagworte

SCHUELER Denkmodell Physiotherapie Hüter-Becker1997 Daraus Abgeleiteten Basisqualifikationen Physiotherapie-Ausbildung Grundlage Fächerverbindende Überlegungen Transferleistungen Schüler Krankengymnastik Zeitschrift für Physiotherapeuten München